摄影培训的意义

摄影培训培训的意义

郑州摄影培训学校进行摄影培训教学工作的根本目的，是为各地区培养能促进各地区的发展同步于整个社会发展所需要的各类人材，以保证各地区在政治、经济、文化和科学教育上有一个平衡发展的格局，使整个社会的发展趋于统一。因此，高等院校的教学内容也应根据整个社会在政治、经济、文化和科学技术上发展的客观需要，随着社会生产力的科学技术水平的提高，根据学生的结构特征和需要，做相应的调整并逐步使之完善。使我们的学生在掌握专业知识的深度和综合文化修养的广度上，达到一个更高的水平。随着社会的发展和科学技术的进步，摄影培训早已不仅仅作为一种艺术的表现形式或作为一种记录的手段而存在。它广泛地应用在各个领域中，并且起着重要的作用。摄影培训培训技术，是随着近代科学技术的进步而产生并高速发展起来的一项实用技术。随着新型光学材料的应用和微电脑技术的引入，现代摄影培训所使用的器材日趋完善。摄影培训技术涉及到光学、化学、机械学和电子学等高科技技术领域，它是多学科高精尖技术相结合的产物。通过较为系统的学习和实践，可以使学生掌握和了解相关的知识并提高他们的实际工作能力。另外，摄影培训又是科学与艺术相结合的最经典之例，就其艺术性而言，它更有诱人的魅力。它的魅力来源于社会生活和自然界中所存在的现实美，它对现实生活的反映较之其他艺术形式对现实生活的反映更真实、迅速和直观。这种现实美的反映有比其他单纯艺术美所不可比拟的生动丰富的内涵。它寄托了创作者对现实生活的思想感情，因而比现实生活又更典型、更集中、 更能引起创作主体和欣赏主体之间感情上的共鸣。由此可见，摄影培训作品的艺术美是对现实美真实的反映和升华。 就整个社会而言，随着人民生活水平的不断提高，摄影培训已日益成为人们精神文化生活中不可缺少的一部分。这种社会现象在高等院校的学生中也不例外。虽然因受各种条件的限制，在他们当中精于高层次艺术创作为数极少，但热衷于摄影培训创作和喜爱摄影培训作品的学生却比比皆是。因此，提高他们的创

作和欣赏水平不仅能满足他们的创作欲望和他们的审美需要，更重要的是让

他们通过较系统的学习和掌握这些知识后，提高他们形象思维能力和审美能力及情趣。使他们在以后的生活和工作中，善于发现和捕捉现实生活中所存

在的现实美，并使他们在感受形式美的同时，提高对艺术形象的真与假、恶

与善作出正确的判断和提高认识能力。这样的结果不单单提高了他们创造美

的能力，对于他们的思想情操也是一种很有效的培养。

下面我们从几个方面来分析一下在学校中开展摄影培训教学对提高学生综合能力的作用。

一、提高艺术形象思维能力的作用

什么是艺术美？艺术美最基本的部分就是艺术形象的美。因此，形象是

各种艺术形式所具有的最基本的特征，也是摄影培训艺术所要表现的主体。

不同的艺术形式除了要受共同的艺术规律影响和制约外，还要根据自身的特殊性来塑造各自所要表现的艺术形象。同时也要求欣赏者与创作者一起

用不同的思维方式进行理解和还原。例如：文学作品用语言来塑造形象，音乐作品用声音来表现形象。欣赏者对这些形象的理解和还原是通过抽象思维

的方式来完成的。而摄影培训艺术的一个最基本的特征，就是它具有其他艺术形

式不可比拟的具体可感、生动真实的形象。它是通过不同的影调和色彩的有

机组合，构成对现实生活的某一瞬间的真实反应。因此，无论是创作者的创

作活动还是欣赏者的欣赏活动，始终是在形象思维的过程中进行的。所以说，

创作者和欣赏者具有一个共同的起点，即从一个具体的形象感知开始，来进

行和完成各自的思维过程。

摄影培训创作和摄影培训作品的欣赏是如何提高形象思维能力的呢？这个提高的

过程是分为两个阶段来完成的。

首先是创作阶段，创作阶段的形象思维过程是从生活到艺术。摄影培训作品

现实生活之中。如耸入云霄的高山，诗情画意的田园，老人的慈祥和蔼，儿

童的天真烂漫。当这一切出现在我们面前的时候，都必然会自然而然地产生

一定的思想感情上的冲动。情景交融，对不同的人来讲，必定会得到不同的

审美感受。这个由现实生活所触发的思想感情，对于具备一定的艺术修养并

有创作欲望的个体来讲，就是他创作思维的开始。他必然就要进行和完成他

所感受到的现实美向创作构思中的艺术美的转化。这个转化的过程，实质上

就是创作主体在感受和理解的前提下，对现实生活所进行的思考和主观评

价，是在这个基础上对现实生活的再创造。这个评价和再创造将充分地体现

在创作主体对表现方法和技巧的运用之中。至此完成了创作阶段的全过程。

这个过程包含了整个创作中形象思维的过程。

第二则是欣赏主体对欣赏对象的形象思维过程，这个思维的过程是从艺

术到生活。作为欣赏主体，欣赏摄影培训作品的最根本的目的就是从创作主体提

供的作品中认识和理解它所反映的现实生活，并从中获得美的享受或某种启

迪。这个过程的主要特点是审美主体具有极强的主观能动性，这个过程的实

质是审美主体对审美对象提供的艺术形象进行的又一次艺术再创造。这种再

创造就其心理活动形式来讲，就是在人的肉眼看到摄影培训作品的同时充分发挥

想象，在想象中以具体有限的形象来反映无限的现实生活内容；在想象中发

掘和理解有限形象中所包含的深刻思想内涵；在想象中体会它蕴含的丰富感

情。

欣赏阶段的思维过程概括起来讲，就是由欣赏对象对欣赏主体进行自我

表达到欣赏主体与创作主体之间形成一种思想上的沟通，再由欣赏主体完成

再创造的过程。

由此可见，摄影培训创作和作品欣赏主要是通过具体可感的，亦即可以直观

的形象，并以此为基点来进行形象思维而完成。这种思维方式贯穿创作和欣

赏阶段的始终。

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